Après l’arrêt de mes études doctorales pour des raisons d’impossibilité de le compléter et des raisons familiales, je me suis inscrit à l’École nationale d’administration publique (ÉNAP) pour des programmes de 2e cycles très courts sur la gouvernance du numérique et sur la gestion intégrée de la performance publique.
ENP8041 – Gouvernance intégrée de la performance publique (3 crédits)
ENP7341-21 – Gestion de risques de projets en contextes et milieux organisationnels publics (1 crédit)
ENP8042 – Dimensions humaines et organisationnelles de la performance (3 crédits) (en cours)
Depuis 2023, je souhaitais m’approprier le langage de l’administration publique du Québec sur les enjeux de la gouvernance, la gestion de projet, gestion du risque, performance, etc. Les cours de 2e cycle me permettent de rapidement même mes apprentissages en contexte professionnel comme conseiller pédagogique dans un collège public.
C’est aussi en lien avec mon intérêt pour la souveraineté numérique du Québec à la quelle je réfléchis depuis 2022 en lien avec mon militantisme au Parti Québécois.
Être étudiant, même un cours à la fois, me procure toujours un plaisir d’apprendre, même à 50 ans. Rappelons que j’ai fais un retour aux études à 40 ans pour le doctorat en communication organisationnelle avec une longue scolarité complétée. Je pense bien apprendre tout au long de la vie.
Cette semaine, j’ai participé et/ou contribué à quatre activités dans le monde de l’éducation et des technologies à Montréal. L’année 2026 commence en lion!
1. Colloque du PIM – Enseigner : les enjeux de l’heure
Le PIM a présenté son colloque Enseigner : les enjeux de l’heure les 13 et 14 janvier 2026 dans le cadre du colloque pédagogique du Collège Ahuntsic 2026. Le Pôle interordres de Montréal (PIM) agit comme catalyseur d’initiatives provenant de la collaboration entre ses dix-neuf institutions membres composé des douze cégeps publics et des sept universités de Montréal.
Le colloque a permis d’avoir les résultats des différents sondages sur l’utilisation de l’IA dans le monde collégial et universitaire, autant celui des personnes enseignantes que celui des personnes étudiantes. La création d’un référentiel sur la littératie de l’IA, les 3 enjeux les plus marquants (plagiat, perte cognitive et confabulation (hallucination)) et des échanges sur les prochaines étapes au-delà de la formation passe par des adaptions disciplinaires.
Les types d’utilisations et les raisons de non-utilisation chez les personnes étudiante (Cégeps et universités).
Selon moi, la posture la plus logique serait de focaliser sur les points de convergence entre les éléments fondamentaux de l’éducation et ceux du monde du travail dans un environnement hyper technologique (intelligence artificielle, robotisation, etc.), soit :
les mécanismes de la mémoire et de l’apprentissage de l’humain ET
les rôles et les compétences les plus pertinents comme humain
L’alignement mémoire-apprentissage-compétence-rôle me semble une piste de réflexion pour tenter de préserver « la plus grande partie possible » du modèle actuel de nos organisations et du modèle économique. Transition et résilience demandent du temps, ce que nous n’avons pas, ou très peu.
2. Les 10 ans du Cadre21 – Développement professionnel, design pédagogique et badge numérique au Québec
Cadre21, mon premier mandat comme entrepreneur en implantation de système de badge numérique fête ses 10 ans ! Un super parcours pour une organisation qui a su innover sans cesse.
J’ai été impliqué au niveau du design pédagogique et du développement de la technologie de la plateforme dans les premières années. Une aventure qui se poursuit avec mon entreprise Laniakea.
Des statistiques impressionnantes pour un projet toujours innovateur!
J’ai participé à un balado qui sera diffusé bientôt.
3. Journée institutionnelle BdeB sur le plan stratégique 2026-2029 et la résilience socionumérique
J’ai participé comme conseiller pédagogique TIC à notre plus récente journée institutionnelle du Collège de Bois-de-Boulogne pour présenter une réflexion sur l’intelligence artificielle, la résilience et culture du changement avec notre nouvelle directrice des études, Chantal Provost.
Le concept de résilience socionumérique est la suite logique de notre adaptation numérique puisque c’est la capacité d’apprendre, à collaborer et à s’ajuster dans un monde numérisé en développant des usages réfléchis des technologies qui soutiennent à la fois l’efficacité, la santé mentale et la cohésion sociale.
Cette présentation mettait la table à une première itération du plan stratégique en développement pour 2026-2029 avec la vision de Pascale Sirard, directrice générale du collège pour un nouveau cycle. Elle m’avait recruté en 2019 pour être le conseiller pédagogique de la transformation numérique du collège.
Le nouveau plan stratégique sera d’une courte durée (3 ans) et orienté vers une réelle adaptation de l’ensemble de nos activités en lien avec l’arrivée massives des usages de l’intelligence artificielle. Le mot d’ordre, préserver et augmenter les connexions humaines.
Le plan stratégique sera bonifié cet hiver et effectif pour l’automne 2026.
4. Atelier de réflexion sur les impacts de l’IA sur le programme Techniques de l’informatique au collégial et le métier de techniciens
Il y a eu près de 80 personnes réunies pour cette rencontre d’une demi-journée initiée par 3 collèges organisée à l’initiative du Collège de Bois-de-Boulogne, du Cégep de Rosemont et du Cégep du Vieux Montréal. Des personnes enseignantes, des personnes conseillères pédagogiques, des directions adjointes et des partenaires, tous reliés au secteur de l’enseignement de l’informatique au niveau collégial. Avec ma collège Elsa Laflamme (directrice adjointe responsable du programme Techniques de l’informatique au Collège), nous travaillons activement avec le coordonnateur Jean-François Brodeur au Comité d’élaboration sur le futur programme pour nos finissants de 2030. C’est tout un défi. Cet atelier a permi de de poser des questions importantes :
Quels sont les changements fondamentaux observés dans le métier de technicien et technicienne en informatique causé par l’essor de l’IA ?
Comment le programme Techniques de l’informatique doit-il s’adapter à la culture ou à l’environnement de l’IA afin de rester attractif et pertinent pour le marché du travail ?
Quelles compétences actuelles et nouvelles devraient être prises en compte dans le programme pour faire face aux défis de l’IA ?
Un panel composé d’enseignants (Jean-Christophe Demers et Kevin Chaussé) et d’une conseillère pédagogique (Sabine Boufenara) nous a présenté une réalité assez déstabilisante de ce que plusieurs membres de l’industrie leur ont partagé et comment nous devrons nous adapter fortement dans notre réseau collégial.
Je crois qu’une des solutions est de mettre en place un réel parcours de formation partant de la fin du secondaire jusqu’à l’université DES-DEC-BAC avec une stratégie de portfolio de compétences et des parcours de formation avec des badges numériques pour s’assurer d’un alignement interordre et surtout de s’assurer de la pertinence des compétences et de leur actualisation avec les besoins de l’industrie.
2. Permettre aux travailleurs actuels de participer pleinement à la révolution numérique – Passer de la recherche de métiers à celle de compétences
2.9 En collaboration avec les maisons d’enseignement et l’industrie, mettre en place un passeport québécois des compétences pour le numérique, inspiré du concept de « badges numériques », afin d’accélérer la reconnaissance des acquis à l’embauche, la découvrabilité des talents et favoriser la formation continue.
3. Former adéquatement la relève
3.4 Accompagner les maisons d’enseignement dans la modification de leurs programmes d’études de manière à axer la formation sur l’acquisition de compétences transversales et numériques afin de développer la capacité d’adaptation de la relève aux transformations rapides du marché du travail.
3.5 Promouvoir à grande échelle les répertoires de formations en technologies offertes au Québec, développés par les organismes compétents, et leur attribuer le financement pour les mettre à jour fréquemment.
Bref, plusieurs éléments de ce livre blanc ont été lancé, mais l’enjeu de la formation pour soutenir une politique industrielle du numérique (avec une approche sectorielle) reste entier, surtout avec l’arrivée de l’intelligence artificielle.
Note : J’ai perdu la voix à plusieurs moments de ces rencontres… en 3 jours.
